Las competencias sociales y naturales
Este programa quiere reflexionar sobre los componentes y las dimensiones de las competencias sociales y naturales (sociales, para la ciudadanía, conocimiento e interacción con el mundo físico, científico y tecnológico), estrategias y evaluación en las diferentes etapas educativas.
Para ello, el programa se estructura en cuatro unidades didácticas, cada una de ellas enmarcada bajo el título de una de las competencias que se trabajan en este programa: competencias sociales, para la ciudadanía, en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y la competencia científica y tecnológica. Cada unidad didáctica pone al alcance recursos y materiales para la definición y justificación de las competencias, para el establecimiento de criterios sólidos en la selección de los contenidos, las orientaciones metodológicas y criterios de evaluación más apropiados para cada una de ellas, con la voluntad de que el profesorado pueda diseñar y transferir al aula situaciones de enseñanza-aprendizaje que tengan como finalidad el desarrollo de las diferentes dimensiones de las competencias mencionadas.
El programa tiene como destinatarios a aquellos profesionales de la educación con necesidades de desarrollo profesional y con interés de profundizar en sus competencias.
- Identificar, analizar, valorar críticamente y planificar la competencia social en las prácticas educativas, mediante la definición de conceptos, el estudio de casos y la elaboración de proyectos, con la finalidad de contribuir a que el alumnado sea socialmente competente.
- Identificar, analizar, valorar críticamente y planificar la competencia ciudadana en las prácticas educativas, mediante la definición de conceptos, el estudio de casos y la elaboración de proyectos, con la finalidad de contribuir a que el alumnado sea competente como ciudadano/a.
- Planificar actividades de enseñanza-aprendizaje y diseñar estrategias de evaluación aplicando una metodología competencial, mediante el análisis de los elementos que caracterizan la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, para secuenciar adecuadamente su adquisición en las diferentes etapas educativas.
- Planificar la enseñanza y evaluación de la competencia científica y tecnológica, mediante distintas prácticas educativas, abordando situaciones y contextos relevantes, y relacionándola con otras competencias, con la finalidad de que el alumnado comprenda su entorno natural y le ayude a tomar decisiones sobre el impacto ambiental que tienen en éste las actividades humanas.
- La competencia social: la definición y las dimensiones.
- La selección de los contenidos que contribuyen a la competencia social.
- Las metodologías para trabajar la competencia social.
- La evaluación de la competencia social.
- La planificación de prácticas para fomentar la competencia social.
- La competencia ciudadana: definición, justificación y dimensiones.
- La selección de contenidos que contribuyen a la competencia ciudadana.
- Las metodologías para trabajar la competencia ciudadana.
- La evaluación de la competencia ciudadana.
- La planificación de prácticas para fomentar la competencia ciudadana.
- La justificación y definición de la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
- Los contenidos generales y la secuenciación de la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
- La metodología para enseñar la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
- La evaluación en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
- La justificación y definición de la competencia científica y tecnológica.
- Los contenidos generales y la secuenciación de la competencia científica y tecnológica.
- La metodología para enseñar la competencia científica y tecnológica.
- La evaluación de la competencia científica y tecnológica.
El sistema de evaluación la componen: el proceso de autoevaluación por parte del alumnado, una actividad de heteroevaluación y una instancia integradora, de valoración final.
Para la autoevaluación, las unidades didácticas contienen actividades autoformativas en todos los apartados, a partir de las cuales el alumnado puede evaluar los conocimientos adquiridos, y así tomar conciencia y regular el propio proceso de aprendizaje.
Asimismo, el programa cuenta con una actividad de heteroevaluación, que implica seguimiento y feedback, y debe ser corregida y calificada por el tutor.
Finalmente, como instancia integradora y también con este enfoque heteroevaluativo, una vez realizado el programa, se presenta un cuestionario de evaluación final que recoge los contenidos tratados en todas las unidades didácticas, planteando preguntas contextualizadas, coherentes con la modalidad de trabajo realizado en las unidades didácticas del programa.
La calificación final del programa se obtiene de la media de la nota obtenida en la actividad de heteroevaluación y en el cuestionario de evaluación final del programa.
El curso cuenta con el aval de Editorial Graó referente en el campo de la formación integral de los docentes, con más de 40 años de experiencia en el fomento de la innovación.
Los pilares de Editorial Graó son el apoyo a la formación del profesorado, los servicios de asesoramiento pedagógico y la propuesta de materiales de alta calidad para toda la comunidad educativa.