Iber
La revista Íber. Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia desarrolla una labor divulgativa entre el profesorado y los especialistas de ciencias sociales, identificándose con una línea de reflexión plural y abierta. Es una herramienta profesional de conocimiento, comunicación y de acción, que permite estar al día y resolver los problemas prácticos y teóricos en el aula.
Íber tiene como finalidad proporcionar información útil para la práctica docente y para la autoformación del profesorado, contribuir a la construcción de un campo específico de la didáctica de la música, crear redes de intercambio de ideas, iniciativas y experiencias entre el profesorado, favorecer la renovación del discurso pedagógico dominante, abriendo vías para su superación crítica, buscar una influencia intelectual y práctica que permita trasladar las ideas educativas innovadoras a un sector de la profesión y a la práctica escolar y dar a las experiencias didácticas la misma «categoría» científica y el mismo valor que la investigación teórica.
La revista está editada por Editorial Graó, referente en el campo de la formación integral de los docentes, con más de 40 años de experiencia en el fomento de la innovación.
Los pilares de Editorial Graó son el apoyo a la formación del profesorado, los servicios de asesoramiento pedagógico y la propuesta de materiales de alta calidad para toda la comunidad educativa.
91 (abril 2018) – Álbum ilustrado para el aprendizaje de ciencias sociales
90 (enero 2018) – Flipped classroom, aplicadas a ciencias sociales
89 (octubre 2017) – Identidad territorial y educación
88 (julio 2017) – El ABP en la enseñanza de la historia
87 (abril 2017) – La revolución rusa: recursos y proyectos para el aula de secundaria
86 (enero 2017) – Gamificación para aprender ciencias sociales
85 (octubre 2016) – Iberoamérica en las aulas
84 (julio 2016) – Trabajar las crisis sociales desde las aulas
83 (abril 2016) – El desafío de enseñar historia desde la actualidad
82 (enero 2016) – Aprendizaje basado en proyectos (ABP) en ciencias sociales
81 (octubre 2015) – El paisaje cultural, espacio de aprendizaje
80 (julio 2015) – Tecnologías para el aprendizaje en ciencias sociales
79 (abril 2015) – La LOMCE y los contenidos de ciencias sociales
78 (octubre 2014) – Vivir la historia en el aula
77 (julio 2014) – Los palacios imperiales, centros de poder y espacios de vida cotidiana
76 (abril 2014) – Imperialismo y descolonización
75 (octubre 2013) – Formación política en la escuela / Iberoamérica en las aulas
74 (julio 2013) – Desarrollo de las competencias desde la enseñanza de la geografía
73 (abril 2013) – Cartografía digital arqueología del conflicto
72 (julio 2012) – Bicentenario de la constitución española
71 (abril 2012) – Fuentes literarias para la enseñanza de la historia
70 (enero 2012) – Los libros de texto
69 (julio 2011) – Los conflictos actuales en la enseñanza
68 (abril 2011) – Iconografía didáctica
67 (enero 2011) – Las transiciones dictadura-democracia
66 (octubre 2010) – El camino de Santiago y otros itinerarios culturales
65 (julio 2010) – El paisaje en la educación
64 (abril 2010) – Ciudadanía
63 (enero 2010) – Resolución de problemas y didáctica de la historia
62 (octubre 2009) – Migraciones y exilios
61 (julio 2009) – Reforma de Bolonia y formación del profesorado de secundaria
60 (abril 2009) – Evaluación
59 (enero 2009) – La ciudad y el patrimonio histórico como recursos educativos
58 (octubre 2008) – La enseñanza de una ciencia social: la economía
57 (julio 2008) – Arqueología experimental
56 (abril 2008) – 1808
55 (enero 2008) – Memoria histórica y educación
54 (octubre 2007) – El currículo en los países de emigración
53 (julio 2007) – Desarrollo sustentable
52 (abril 2007) – Educar por competencias: inicio del debate
51 (enero 2007) – Campos de batalla, espacios de guerra
50 (octubre 2006) – Enseñar el presente
49 (julio 2006) – Arte e historia del arte en las aula
48 (abril 2006) – Conmemoraciones iberoamericanas y enseñanza de la historia
47 (enero 2006) – Construcción de identidades y enseñanza de las ciencias sociales
46 (octubre 2005) – Nuestro currículum en la encrucijada
45 (julio 2005) – Homenaje a Pierre Vilar
44 (abril 2005) – Nuevos enfoques de la educación cívica y de la educación política
43 (enero 2005) – Laboratorios en geografía e historia
42 (octubre 2004) – La formación del profesorado de geografía e historia en secundaria
41 (julio 2004) – Recursos de internet para la enseñanza de la historia
40 (abril 2004) – Métodos para enseñar ciencias sociales: interacción, cooperación y participación
39 (enero 2004) – Museografía didáctica en historia
38 (octubre 2003) – Homenaje a don Antonio Domínguez Ortiz
37 (julio 2003) – Repensar el arte en la enseñanza
36 (abril 2003) – Salir del aula
35 (enero 2003) – América Latina: sociedades y territorios en los inicios del s. XXI
34 (octubre 2002) – Los archivos en la didáctica de las ciencias sociales
33 (julio 2002) – Ciencias sociales: los avatares de las reformas
32 (abril 2002) – Las escalas geográficas
31 (enero 2002) – Internet y la enseñanza de la historia
30 (octubre 2001) – El juego, recurso didáctico para la enseñanza de la ciencias sociales
29 (julio 2001) – Yacimientos arqueológicos de la sierra de Atapuerca
28 (abril 2001) – La construcción del conocimiento social y el lenguaje: el discurso social en el aula
27 (enero 2001) – Vivir en las ciudades históricas
26 (octubre 2000) – La iconografía en la enseñanza de la historia
25 (julio 2000) – ¿Enseñar la guerra? Conflictos bélicos del siglo XX
24 (abril 2000) – Los caminos de la didáctica de las ciencias sociales
23 (enero 2000) – Europa en las aulas
22 (octubre 1999) – La historia en la enseñanza iberoamericana
21 (julio 1999) – Los conceptos clave en la didáctica de las ciencias sociales
20 (abril 1999) – La enseñanza de la filosofía hoy
19 (enero 1999) – Abriles de República
18 (octubre 1998) – Como enseñar el 1998
17 (julio 1998) – La historia que se aprende
16 (abril 1998) – Nuevas fronteras de los contenidos geográficos
15 (enero 1998) – Los museos en la didáctica
14 (octubre 1997) – Historia medieval en la enseñanza
13 (julio 1997) – La cartografía
12 (abril 1997) – Nuevas fronteras de la historia
11 (enero 1997) – Cine, geografía e historia
10 (octubre 1996) – Memoria histórica en la enseñanza: 1936-1939
9 (julio 1996) – Métodos y técnicas de la didáctica de la geografía
8 (abril 1996) – Aprender y enseñar historia del arte
7 (enero 1996) – Mujer y ciencias sociales
6 (octubre 1995) – Historia antigua en la enseñanza
5 (julio 1995) – La economía en las ciencias sociales
4 (abril 1995) – Diseño y unidades didácticas
3 (enero 1995) – La ciudad: didáctica del medio urbano
2 (octubre 1994) – El patrimonio histórico-artístico
1 (julio 1994) – Los procedimientos en historia
Número de páginas
88
Periodicidad
Trimestral
Etapa
Secundaria
Consejo de Dirección
David Aceituno (Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Chile)
Mario Carretero (Universidad Autónoma de Madrid y Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales. Argentina)
Pilar Rivero (Universidad de Zaragoza)
Diego Sobrino(CEO la Sierra, Prádena. Segovia)
Xosé M. Souto (Universidad de Valencia)
Consejo Editorial
Concha Fuentes (Universidad de Barcelona)
Cosme Gómez Carrasco (Universidad de Murcia)
Laura Lima (Universidad Pedagógica Nacional. México)
Rosendo Martínez Rodríguez (Universidad Andrés Bello. Chile)
Rafael de Miguel (Universidad de Zaragoza)
Dirección Editorial
Laia Mestres
Catálogos, directorios y bases de datos
CARHUS, CINDOC (ISOC), DIALNET, DICE, ERIH, IN-RECS, LATINDEX, REDINED y RESH